师德标兵候选人典型事迹说明

经年级、弘信校区民主推荐，以下老师为泰山学院附属中学2021年师德标兵候选人（按姓氏笔画）

(单击姓名，可查看详细内容)

赵昕 初二级部推荐

        在这个世界上，太多的人痴迷地相信着一种看不见的力量。知识、宗教、地位、权势、金钱、美貌……我也相信有这样的力量，她给予我心灵的救赎以及为我原本空虚的生命注入的充盈感是这样真实地存在着，不容我忽视。

        它就是教育。教育的力量，是一种让我 心儿变软、骨头变硬的力量；教育的力量，是一种让我愿意抛却怨艾、铭记恩泽的力量；教育的力量，是一种让我勇于摒弃丑陋旧我、悉心培植纯美新我的力量。看重它，培育它，欣赏它，让它成为我爱这个世界的一个重要理由。

        开篇之前，用这样的方式来个开场白吧，因为，我是语文老师。

                                                                      ——题记

        听过这么一个哲理故事。

        一个哲人走过深秋的草丛，他厌恨虫子们毫无理性的浅薄吟唱，告诫它们道：“明天就将有一场秋霜扼断你们的歌声！”虫子们回答说：“正因为这样我们才拼命歌唱！”

        我就是这“深秋小虫”：52岁高龄的女教师，教龄30加，超过三四成新任教师的芳龄（办公室百分之九十女老师）；身体早已“发苍苍而齿摇摇”矣，这与秋虫行将就“壳”何其相似；可是，“拼命歌唱”的本性，自打职业生命的春天开始，我就没有停止，到这老秋，我更是铆足了劲歌唱，因为，我的职业生涯已经 “杏帘在望”矣。

        赵昕，1969年生，从事教育工作已然31个年头。在这31年里，个人从一个青涩的讲师，成长为可以独立承担省市级语文教育教学研究课题，为全校乃至泰安市级重点学校培养了大批青年语文教学骨干，常年带领级部十几位老师群策群力研究语文教学，所带年级中考语文成绩名列全市前茅的教育行家里手。30年来，从一个初上教坛忐忑不安的行外人，变成步履从容坚定的“大师”（同事们自发的戏称），这中间，对于教育教学的热忱，对于语文学科教学的痴爱，对于青少年心理研究的情有独钟，构成了我“校园行者”的主色调。

        分述如下。

一、行者心态：教育是慢的艺术  在于唤醒生命自觉

          现在流行一个词“佛系”。但是听完解读，我内心觉得是对一个好词的污名化——比如业务不精，领导提醒一下，自嘲曰：我很佛系；没有认真态度，同事提醒一下，立刻说：我很佛系，诸如此类，我们常常遇上。其实真正的佛系不是这样。佛系这个词被污名化了，我只能给自己另取一个名字：行者心态。行者就是入梁山之后武松的样子。

          我曾经一度十分崇拜那种“花开天下暖，花落天下寒”的真英雄，而且大约有十多年时间我都狂热地想成为学生眼中这样的老师；但是我终究是一个庸人，没有卓绝的技艺。我也曾十分渴望成为“万人丛中一握手，使我衣袖三年香”的奇人，但是，我终究只是一个中师毕业的“半瓶醋”，没有机会遇上让我这块“愚石”成金的手指。直到有一天（大约工作七八年时），我读到德国教育“四十年后看教育”的评价机制，那一刻，我才明白此前的我多么肤浅。“教育是慢的艺术”的观点，从此深深地在我的脑海扎根。于是，我把终身做一个语文骨干老师当作我的教育理想——惟愿这个星球有我，孩子们多了一重微笑的理由。

          想必每位从事教育的人都会有《水浒传》中武松的职业轨迹：从一个嫉恶如仇侠义爆棚的打虎英雄，终将成为一个悟透道行从容洒脱的“行者”，当然，他也是有外伤的，比如断臂；内伤呢，我之所以佩服天神武松，就是他自己把自己的内伤疗愈了，不是憋回去的那种疗愈，而是自己与自己和解的疗愈。

        于是，把每天过得充实而精彩，成了我漫长三十年职业生涯里的主修。

        写到这里，来个转笔。先看一下下面的一组截图：

        这几张截图里展示的是2012级三班田俊腾于2019年（田当时山大大三在读，给我书信说准备出国留学）寄给我的13万多字的文集。这个集子，辑录了从我教他语文写随笔开始的很多随笔和此后的很多文章，一直到寄出之前的大学三年级。

        我曾把这个集子打印出来，仔细捧读，觉得无论文采还是思想，都是中学生习作中的上品，可以毫不夸张地说，篇篇都够得上发表的水平。

        在这13多万字的集子里，有很多是我执教时他写的随笔，田俊腾同学甚至将当年我这个语文老师写在他随笔后边的评语一并敲进了电脑，有长的，有短的。他用这种方式告诉我，我的扎实个性化的教学是相当有效的。引一段来看——

        赵老师自初二起开始教我们语文，直到初四毕业。至今为止，她应是对我影响最大的语文老师。

        初二开学，就听说要换老师，班主任安排她与我们见面。

        她端着杯子上了讲台。记得她说：“人生没有草稿。”她大概也是临危受命，从中途赶上我们，接了下来。

        她个子不高，留短发，戴一副眼镜，已年过不惑。她讲得很平淡，像初秋的空气。

        对于她的外表，她后来多次说道，她相貌平平，连母亲和姐妹也笑话。然而，当我走近她时，不能不她脸上深刻而密匝的皱纹，这些从远处是看不见的，但随着她与我们的拉近，我开始意识到，这个语文老师，注定，不凡。

        关于我的课堂教学，田俊腾回忆道——

        赵老师便敢于挑战“教参”。

        她对于《爱莲说》中“莲”的形象有另般理解：莲的中庸之道，即融于世俗，又高于世俗，机智叩问两极。而对于“菊”，她认为作者没有鲜明感情倾向，只是比照一下而已。而对于鲁迅的《雪》，写南北方的雪，有人说是对比衬托，而赵老师亦认为是“比照”。我更趋向于赵老师的见解。

        另外，对于《背影》的理解，教参上说是表达了“我”对父亲的爱。可更多的却是对父亲在五四时期为生活而奔波挣扎的一种同情……

         这种对于文学宗旨的领悟，使我很敬佩。

         赵老师作为老师一直有其秉性，她不想误导学生，而去盲目传授教参，但为应对考试，又不得不传授教参，也可谓是理智“叩问两极”了。

         她当老师，家搬到城郊，离校很远，骑车要好几个小时，但她到得很早，她的早读也开始得早，我刚进教室没读几句，她便来了。

         她让我们写作，自己也写，写同题作文，她说这叫“下水文”，并大大方方地在课上朗读下水文。她一直强调写文章要有具体描写和细节，不可泛泛而谈。

         她每天都写博客，她有几个博客，至今都不知道，也许有四个，也许更多。

        粗略看看内容，也许你觉得我在炫耀，其实我是在说，教育是慢的艺术，关键在于唤醒学生自觉。一花独放不是春。光是田俊腾班上，我教他们三年下来，形成写作自觉的孩子有多少呢？毫不夸张地说，过半数，当时72个学生的班额，保守估计有一多半，这是非常非常保守的说法。因为至今在我的博客上，QQ空间里，乃至我偷偷保存下来的日记里，还有很多学生写的精彩文章，可以不夸张地说，每位学生都有拿得出手的文章至少一篇。张雨格写的《爱在大不列颠》曾经让很多年轻语文老师叹惋：文笔好到比我强很多！李文琦的《天命·奋斗》把一个慢半拍的边缘孩子的无奈表达得淋漓尽致，至今我仍然记得课代表刘媛多么神情激动地抱着李文琦的日记拥着我说：“赵老师，您今天一定要先看李文琦的！是用心写的，写完泪流满面！”宋玥瑗的《有个黑影跟着我》，写尽了青春期孩子的拧巴和父母的无奈------

        其实，我只是培植了一棵棵小芽芽，一棵热爱文学，热爱生活的小芽芽。当时我接手这两个班时，孙照伟主任非常真诚地对我说：“赵老师，谁教这两个班，都比较倒霉，成绩确实不好；你还是多有些耐心吧！”我岂止是有耐心，就是一点点把孩子们引领到文学的王国里，让他们从此因为会思考会表达而有了生的意趣；即使今天见面，我们仍然有着很多这样的细节可以回忆，当时董锦绣等十多个同学都写起了连载，他们经常神情激越地跑着找我汇报自己的新作，如果不是我横加阻拦，也许他们已经发表了不少作品，因为他们经常询问我哪里可以发表他们的新作。

        播下一颗种子，认真的浇过水施过肥掐过尖锄过草，这颗种子将来长成，是一定的。田俊腾在他的文章里，记录了我这个普通老师的日常：无论住在哪里，一定是第一波到校；无论教什么班，一定认真引导写作；无论多么忙累，一定是教学和教育同步，方法引导和心灵成长同步；无论哪次写作，一定要写下水文；无论自身生活境况如何，一定把教育之外的事情关在门外。

        田俊腾不是个例。

        继续往前追溯。这是2007级王兴圣同学的诗歌集子部分截图

        他寄给我的诗歌大约有六七十首，都是他离开初中校园离开我之后的诗作。我要求他辑录成集，他说太小儿科，不好意思。随机选取复制一首，如下

        这是他用细腻文笔描述男女从初恋到卿卿我我耳鬓厮磨再到劳燕分飞最后全然忘却的过程。这样的文笔，毫无夸张地说，感情饱满，表达意到笔随，算是上乘之作。而且，2014年当为王兴圣同学高二时期，正是读高中的攻坚阶段。至今记得这个孩子抛下学习的紧张，课余时间在QQ上与我交流他的诗歌创作的情景。这个学生目前已经博士毕业，在山东第一医科大学就业了。

        之所以举王兴圣同学的例子，是因为当年在我的班上，王兴圣的作文不能算作一类文，每次都是勉勉强强及格，我注意保护了他的写作热情，告诉他说：虽然你的思考比较“理科化”，但是别忘了，当年鲁迅就是学理科的，弃医从文后他的文章之所以如此辛辣犀利，就是他曾握过手术刀的缘故；毕淑敏，一个大夫，每次写写病历，就被院长表扬说，如果每个医生都这么写病历，检查病历就是看小说呢。

        无意插柳柳成荫，这个孩子不但真的学了医学外科，而且，至今坚持写作。当然，我对他的鼓励依然在坚持。

        田俊腾和王兴圣，我们师生间自从他们初中学业结束就再也没谋面过。田俊腾在寄给我这个13万字的集子时，随笔写道：老师，我们还是以前的相处方式，不见面，只是QQ交流。

        这种默契，是每教一级学生都会有的，有时，跟学生默契到互相不用说话，只需眼神到处，孩子们便心神领会，乖乖听从我的指导。

        继续追溯。看两张巫溪县政府网的文章截图：

        这是我任教之初的第一级初中毕业生张丽娟同学刊载在巫溪政府网上的文章之一。她在2019支援重庆医疗工作中因为对支医思考深入，连续刊载三篇重要文章挂在巫溪政府网上，因此获得山东省医师协会和重庆市医师协会联合颁发的执教优秀工作者，以及巫溪县颁发的“东西协作支医优秀队员”称号。她自豪的对我说：“老师，我是泰安支医队伍中获得省级奖励的唯二队员，除了我，全省的获奖队员几乎都是纯一色的高级职称，只有我，你的学生，才是初级职称！这三篇文章，老师啊，我的思考，还得益于您当年的指导和我支医前您的叮嘱，这些荣誉，应该首先献给您！”

        这三位早已走出校园的孩子，都是理科生，在社会上理科生普遍被人诟病缺乏人文情怀的今天，我们却能从他们身上感受到浓浓的生命情怀、社会担当、公民意识。当然，面对这些孩子，我更多的想到教育的深远影响——起于毫末，成于垒土，终成泰山。他们思考，用文字，更用情怀；用公民意识，更用社会责任。

        不敢说他们完全是受了我的影响，因为生命的成长肯定需要多种营养；但是，我一定对他们施加了较为重要的正面影响。我的学生，从我一开始教他们起，我就尝试教导他们，靠文字给心灵取暖乃至用文字打造精神的亮色。因为身为语文老师，她有用文字打造学生精神底色的独特本领，我就是利用这个教育功能，一刻不停息地走在培养这样的担当者的路上。

        因而，我也是让学生“回头率”较高的老师。至今记得2005级有个叫崔杨荟萃的学生，考完高考第一件事就是给我打电话，我们师生聊天一个多小时。她说：“赵老师，当年你曾经说过我一句话，说‘五年后你回头看，赵老师说得对不对’，现在我要告诉您，您说得太对了！您的学生张鹤就是您说的那样深刻执着的学生，而我，确实浮躁极了，我深悔当年没听您的话！”张鹤以690多分的成绩考取了名牌，崔杨同学考了省内大学，虽然也不错，但是她对于初中时候势均力敌的同学能远远超过她，感到非常感慨。

        当时在初二下学期，我只不过是在她的日记里提醒了一下她，不要太过于看重某些表面的荣耀，真正拥有的应该是丰富的学识和独到的见解；我拿当时与之成绩相当但是情态非常专注的张鹤举例告诫。不曾想，五年之后，崔杨竟然记得这句提醒，并且追悔表白。

        慢的艺术。每当若干年后有学生回头冲我一笑百媚生的时候，我的心，比得了重大奖励还快乐。

        当然，要想唤醒学生生命的自觉，不是空口说说就可以做到的；教师需要有深厚的内功，我把它叫做终生备课的功夫，比如读写，比如思考。转入第二部分。

        二、行者功夫：教育是“专”的艺术   在于师者学高身正

还是先看一组照片  这是我随手拍下的阅读书目

        我经常阅读课堂教学书籍。《品课》一组三本。《名师讲语文》我一口气买了24本，遍及小学初中高中三个学段，上面的顺序符号已经模糊 。

        这是我崇拜的台湾哲学家，耶鲁大学教授傅佩荣的讲座文章。我悉心听取其讲座达三年之久。在讲到诸子百家时，常常能够豁然开朗

        我曾一度痴迷《红楼梦》，早年订有周汝昌主编的《红楼文学研究》，也看蒋勋的讲座文章。右边支玉恒的教学文章，是疫情期我买了两本，对比阅读，这是一个教体育的语文老师哦

        袁枚的随园诗话。我时不时翻着玩

        因为喜欢看有关西南联大的文学，我与从我校考走的年轻老师张玺成了忘年交，我曾两度帮张玺考上教师编制，她今年赠送下边的四本宗璞小说连载。

        我买有好几个版本的《苏轼传》当然，看完都忘光了；《论语新解》我有李泽厚版和钱穆版，教课时，我会把两个大家的观点以及教参观点都告诉孩子们，并且说出自己的观点。

        这一些，是我买的有关作文教学的集子，有的属于大餐，也有粗制滥造，我就翻翻放开

        我追星。买过杨绛先生的一共七本；买过张丽均老师五六本；这是阿城的六本。枕边才读完一本；倒置的迟子建，我已经邀请她来了，可是还在冷宫里，没有时间看。

        这是我在生病期间学习《学习强国》时看国家宝藏节目后买的两本书中一本。爱上了古董，每到一处先去看博物馆，先生在上海住院，我安顿好他之后，在一个大雨天跑到上海中心47层马未都的观复博物馆，跟宋代的文化又接近了一步。

        这本特别值得一提。因为我曾经让上一级两个班学生全班暑假背诵，验证成果时，家长邀请我们在英雄山中学开了个赛诗会，因为我不懂学校纪律私自组织集会，差点给学校抹了黑。

        我常常看报告文学类。因为这里展现的东西特别深刻。

        当然，我读书虎头蛇尾。一则性格所致；再则，家里琐事太多，尤其近几年。心无旁骛看书，成了我的最大奢侈。

        有人说：好的阅读就是引燃的炸药，它会在你心里炸出一个大坑，并在你身上留下终生难愈的无数细密的伤口。生命若想与浅薄决裂，大概离不开这样的大坑与伤口吧？好的阅读会以撕裂你的方式，拯救你。

        转入正题。

        从教三十年来，有两样东西，我始终没有丢弃。一是读写，二则思考。

        记得进中学工作的第三个年头，我所撰写的《抓准示范点，促作文教学腾飞》就获得山东省教改成果三等奖。九十年代，在那个偏僻落后的地方，获得这个奖励对于整个学校来说都是了不起的事情。至今记得学校领导们投向我的肯定目光。其实那个时候，我已经坚持写作十多年，也曾发表过文章一两篇。“写日记是对自己的周全，写信是对别人的周全”，在著名教育家陈钟梁先生的报告中听到的一句话，竟然成了我一生的修为。

        教育思考，我坚持写日记（从一人包班的小学二年级全科老师到初中班主任乃至后来的专职语文老师，到今天的学校语文教研组长备课组长，我记录了很多教育琐事，也坚持思考了很多）；教学指导，我坚持“写信”——以给学生写短信的方式批改作业作文，我坚信书信是人与人之间最好的沟通方式，因为自从使用了这种批改方式，无论多年偏执多么倔强的孩子，都能敞开心扉与我交流，最终听从我的教育引导。也因为这个爱好，我还收到了两位家长的写作集子——一位是07级沈梦溪爸爸沈强个人若干年的发表文章合集，另一位是市政府一位公务员写给孩子的书信集。可见，老师这种教育形象给予学生的深刻印迹，也引起家长的关注和共鸣。

        2004年进入附中后，在周蓉老师帮助下，我建立了全校第一个教师博客。从此，我几乎每天都记下自己的教育教学思考，也发表学生的文字。2005级学生家长也经常来我博客阅读，至今记得有个家长激动的留言：“赵老师，你点燃了孩子的写作热情，他们真的像火一样，着迷的样子让大人都羡慕。”我的教育博客曾一度再度登上中国教育博客网首页置顶位置，当时的编辑清风老师后来成了我的好朋友，也是听从他的建议，我建立了生活博客，把教育思考和生活彻底分开。

        学校语文组长时筱筠老师主持的省市级课题研究阶段，我积极参与，所撰写的《赵昕老师下水文集》作为其课题《作文序列化研究》的重要成果材料加入，使得课题顺利结题。

        写，是信息输出，没有平时的大量信息输入，莫说输出像样文字，单是量的输出都很难保证。我之所以有的写，是因为认真地进行了高质量的阅读。乡下教书的时候，每当调整办公室，无论年龄大小，老师们都争着为我搬东西，抢着挨着我，因为我每年都订有二十多种报刊杂志。这些读物，保证了我和学生的写作都有源头活水。98级的学生姚敏，因为坚持写作，在初二时参加岱岳区作文大赛，就获得特等奖，这个学生进入英中后，一直保持全岱岳区文科第一的好成绩。至今记得她读初三时由于理化学习吃力，她母亲多次找我谈论这个困境时，我给予的鼓励：可能在理科上她会一时半会儿转不过来，可是一旦进了高中，选择了文科，她当属文科里数一数二的好孩子，我敢打包票的，因为这孩子思路打通了！

        思路打通，需要读，大量的阅读，当量的积累达到一定程度，提升就是必然的。我坚持给予学生好的阅读食粮。比如《红楼梦》《张晓风散文》《契诃夫短篇小说》《余光中诗集》《舒婷诗集》《汪国真诗集》《梁晓声小说散文》《梁衡自选集》《杨绛散文》等等，不一而足。因为阅读，我教过的学生都很沉静踏实；因为阅读，他们极少有琐碎难缠的个性的。凡是我教过的学生，几乎无一例外的知道我的作文教学警示语：初一切忌小儿科，事情啰里又啰嗦；初二切忌入“妇科”，妇女琐碎一大摞；初三切忌“老年科”，老气横秋怨气多；初四咱要考学了，思想深沉思路多。

        光说不练假把式。我做了附中语文组教研副组长后，不但自己身体力行写下水文，也多次倡导语文老师们写下水文，坚持每次与学生同题作文。我的学生，几乎人人盼着上作文，人人喜欢老师批阅他的作文。当然，我的作文批改，无论写法指导还是表达的引领，乃至思想的渗透，都是语文老师中堪称示范的模板；因为这样教出的学生，品学兼优，积极上进。

        我的下水文集。此外，我的备课本，每次作文都有自己的下水文

        这是我参与学校语文组市级课题《作文序列化教学研究》时提供的下水文集子。这个近十万字的下水文集，不过是我来附中任教后的一部分而已。前两年我顺利结题了省课题《教师下水文教学引领策略研究》，我得到的反馈是，此课题受到专家评审组的一致好评；尤其师生同题的作文教学研究，当为此课题亮点。

        我不求赏，淡泊地经营着自己的事业；因为每天有书可读，有学生的日记可以互相对话，我从不串办公室，几乎很少闲聊，见到我的同事总是说：赵老师，发现您是最忙碌的。

因为忙碌，我没有时间争过荣誉。没有荣誉，我并不自卑。从教三十年，恐怕极少有学生俯视我的教学，因为我确实做到了深入的指导。常记得有些学生考取大学后还频频跟我对话或传信给我：老师，我们的大学老师不过如此！

        老师，您应该成为一个很优秀的高中老师的！

        老师，我们高中老师比您弱爆了！

        连我的儿子都频频传信给我，老赵，同学让我给你传信了，说你是他遇上的最好的语文老师，没有之一！

        听到这些，半是骄傲，半是警醒。骄傲的是，自己没有落后于时代；警醒的是，我必须刻苦自励，不让自己过时。

三、行者情怀：教育是“情”的艺术   在于用心引导

        因为用情做教育，我比别人工作量大很多。教两个班的时候，有一次正在批改学生日记，由于长时间低头，突然就失去了知觉。纵然在失伴之痛的2006年前后最艰难岁月，我也是每晚坚持给学生认真批阅作文，特别是临时教三个班的近一学期，我几乎没有娱乐。当时夜间工作，还有一位同事对我说过这样的话：老赵，你这样连个人生活都没有，活着有什么意思呢！

        其实，有意思的很。跟一颗颗心灵对话，塑造一个个灵魂，还有比语文老师更美的职业吗？不信的话，我贴出这两天的工作痕迹。

        从最初工作我经常给学生写信。尤其做班主任的日子里，我班学生因为我的信件交流，学习刻苦扎实，1993级学生中考，我班升入重点高中和中专的人数最多。不做班主任后，为提升学生思考深度，我常用这种或短或长的对话引导学生扩大阅读面和提升思考质量。效果显而易见，我的学生考绩一直不错，2004级曾一度保持第一，后来中途接班的成绩也非常不错。当然，最大的收获是学生频频发表文章。

        如果有足够空间足够时间，单是近几年此类师生交流，足够出一个集子。所以，我的学生教育起来省心，他们有生命的自觉。当然，作为老教师，对年轻教师的教学引领，我也是用真情，真付出。还是以最近的教学工作举例。

        这是五一假期深夜在指导青年教师参加市级优质课比赛。

        这个假期，我们一起讨论了至少七八篇文章的教学。

        下面是我这两天辅导的青年教师演讲：

        真心付出，真心托举同事，希望他们业务成熟，希望他们为学校做出更好的成绩，一直是我的初衷。

        同事获得好成绩，我由衷为他们高兴。

        上图是另一同事赛前针对她的特点，早起的嘱咐。她非常感慨地说：推心置腹的帮助，不胜感激。

        这些年来，学校里的语文老师外出讲课，没经过我辅导帮助的极少极少。本次赛课，我就先后辅导了包括高铁校区在内的四位语文老师。其中有一位老师，我两天内听了她三节课，辅导起来可谓不厌其烦。

        我深深理解“为人作嫁”这个词的含义。因为母亲是裁缝，一辈子不知道帮了多少人，义务给人做了多少衣服；我这个职业，说到底跟母亲的裁缝职业异曲同工。《易经》里说：人人都不了了之。纵然你多么辉煌，活着的根本，在于内心的充实。

        我非常用情地活着。我把我的心分成三份：孝心、慈心、真心，我努力奉献给周围的人，奉献给社会，做人温和敦厚，不偏不倚。

        我用教育的智慧活着。无论个人有多少困难，当我踏上讲台，我就把与教育无关的一切，关在了门外；而且，不让任何一个孩子有不在场的感觉。

        因为，我经营的，是塑造生命的事业。每个有情怀的老师，都会如我这么，认真耕耘，不问收获。

        最后说说我的一点点小成绩。

        曾获得“岱岳区语文教学能手”“岱岳区优质课一等奖”“省教改成果三等奖”“泰安市创新课一等奖”“省级课题优秀奖”“市级课题优秀奖”，参与编写省教研室主编的《中考作文80例》《中学生阅读文选》，作家出版社主编的《全国五年中考作文满分》等，所撰写的文章《行走在精神的桃源圣地》发表于《名师课堂》，《教师，抽掉课件，你还能做什么》发表于《创新教育》，《管窥大洋彼岸的教育——读在与众不同的教室里有感》发表于《河南教育》，《谈谈农村教师的素质》发表于《中国教师报》，《让所有孩子在场》发表于《现代教育导报》，《程翔老师<我一生中的重要抉择>课例评析》发表于《中学语文》，《植一棵参天大树》发表于《名师讲述》。我撰写的《周易的智慧》被山东人民出版社的《传统文化教育》课本和另一本国学教育杂志收入。在辅导学校语文老师课堂教学上，立下汗马功劳。常常深入年轻老师课堂指导上课，听课节数在全校老师中当属每学期最多。

        “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。从事教育事业，就必须而且有能力启动别人柔软的心，因为教育者的身体恰如一个爱的容器。

        哲人说，爱是一种犯傻的能力。我感觉我天生有这样的傻乎乎的能力，所以，在通往合格教育者的路上，我辛苦前行，痛并快乐着。

        因为，我早已把一颗滚烫的心慨然交付远方，至于身体的抵达，我傻傻的认为，那是迟早的事。

        如果说教育者应该像一滴水，怀着扑灭冲天大火的热望，不焚身，不甘心；那么，我甘心做这样一滴水。

        最后，让我以《瓦尔登湖》作者梭罗的话结束我的汇报：在教学思想上，我宁愿独自坐在一只南瓜上，而不愿拥挤地坐在天鹅绒的坐垫上。我愿意做教育者中的梵高，哪怕挣不到面包，我还是坚持不画装饰画。

                        谢谢。