5月12日，袁承印名师工作室在泰山学院附属中学弘信校区举行了新教师团队第六次培训，主题是：如何解决作文教学的三大难题。

首先，张雨老师朗读了袁老师发表在《教师博览》2017年第10期上的一篇文章，题目是《没想到我成了“大神”》。文章写的是袁老师为一个不会写作文的初中毕业生辅导作文的事，他用四天的时间解决了这个学生写作的三大难题，被家长称赞为“大神”。

然后，袁老师结合这篇文章告诉我们，目前，作文教学存在的三大难题是：愿不愿写的问题，写什么的问题，怎么写的问题。

针对愿不愿写的问题， 袁老师提出“授人以渔不如授人以欲”的观点，要想写好作文，激发学生的写作欲望是极重要的。袁老师结合自己的教学经历叙说了多条途径：一是可以利用演讲和欣赏佳作激发学生的写作欲，这是最简单的办法；二是可以把阅读和写作结合起来，用课文给学生传授写作的“秘诀”，结合《白杨礼赞》这篇文章，袁老师讲到“文章是感情的产物，写作是感情的燃烧”，没有感情是写不出文章的；三是可以利用作文讲评激励学生，好作文不只是指导出来的，更是激励出来的，每次讲评赏读2～3篇佳作，对学生的影响是很大的。

针对写什么的问题，袁老师教我们使用“放大镜”。他认为，学生不是“巧妇难为无米之炊”，而是有“米”却找不到。我校学生范开源的写作经验是“万物皆可文”，一枝一叶、鸡毛蒜皮，任何事物都可以写成文章，何愁“无米下锅”？在教学中首先要引导学生先把“放大镜”对准自己，让学生贴近自己的生活选材；其次，引导学生把“放大镜”对准古今中外的典型事例，告诉学生，把握好中心等于成功了一半，举好例子等于成功了另一半。

针对怎么写的问题，袁老师主张要教给学生具体的写作方法。如果写记叙文，可以指导学生学会展开描写。如果说阅读是把许多话浓缩为一句话，那么写作就是将一句话扩展为许多话。写作文要学会添枝加叶，通过细节描写展开。袁老师举了“早晨妈妈叫孩子吃饭”这个日常生活中每天都会发生的例子，加入人物对话、动作神态、联想和想象等，扩展为一段妙趣横生的内容。如果写其他文体的作文，也可以用特别的写法写出作文的特色，例如小标式、段排式、镜头式等。

本次培训内容丰富，老师们收获颇丰，这对解决作文教学的三大难题，提高作文教学效率有重要意义。

（撰稿：秦然）